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    以行证道 行将致远

    【我校“三全育人”成果系列报道1】

    作者: 发布时间:2022-08-01 阅读量:


    总编者按:近年来,我校马克思主义学院在思想政治教育实效方面本着以学生为主体,进行了有益的实践探索,形成了“以行证道”实践育人品牌,构建了特色的社会实践教学模式,促使职业院校的学生技能与道德双提升,真正做到为党育人、为国育才。

    “以行证道”即受教育者用行动践行理想信念,厚植家国情怀;用行动传承中华文化,践行价值准则;用行动锤炼道德品格,提升法治素养;用行动诠释社会主义核心价值观,彰显中国精神。学生从行动中领悟教师要传递的价值和理论;从行动中坚定“四个自信”,逐渐成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

    一、依托红色资源,不断拓宽实践平台

    2021年11月,为解决学生认知盲区,引导学生在做中思、思中悟,以教师刘斯为主的骨干教师团队结合课堂教学,设计出《以“梦”为马 不负韶华》的特色实践课堂教学模式。2022上半年,马克思主义学院分别在九口堰、田王寨、杜皮村3个红色教育基地挂牌,拓展实践平台,挖掘红色资源。依托随州本土红色文化,马克思主义学院带领学生实地走访洛阳九口堰革命纪念馆,从中感受革命先辈们革命理想高于天的精神力量;在田王寨实践学习中,运用问题链和大学生讲思政课的模式引导学生明确肩负实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史重任;参与杜皮村的调研中,通过劳动教育勉励学生脚踏实地的奋斗,才能放飞青春梦想,实现人生理想。三年来,马克思主义学院先后组织12余次实践活动,共计500余名学生参加红色教育基地的参观学习活动。

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    二、助力乡村振兴,创新实践内容和形式

    2018年以来,马克思主义学院共开展了5次“走乡村”社会实践活动,走访了黄林树村、峰山村、华宝村等7个定点扶贫村庄,共计623名学生参与。2019年5月18日,13名教师和21名学生共赴黄林树村考察学习,在那里听取了村主任关于黄林树村的历史、现状、精准扶贫问题,并走访农户,与农民深切交谈,了解到有的农产品无销路的现状,同学们纷纷拿起手机拍照,发朋友圈,帮助农户宣传、销售。学生们感受到作为年轻人肩上的历史使命,表示改变农村现状,全面建成小康社会,人人有责。2021年6月19日,应峰山村村民丰富文化生活的诉求,学院实践团队与村委会一起,帮助村民启动学跳广场舞仪式,丰富了村民的文化娱乐生活。随后,马克思主义学院党支部与峰山村党支部联合开展了一次“走好新时代长征路”的党史学习教育活动。除此之外,学院还开展以情景剧表演、家长参与思政课教学、大学生讲思政课、模拟法庭、辩论会、微视频制作等课堂内实践活动和红色教育基地学习、学生自制微视频、云实践等课堂外实践。为了优化内容,2022年5月,马院结合本校特色、专业特色、行业特征、学业特点,兼顾历史、地域、文化因素,制作了以“传承中国”为主题的思政金课。

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    三、融合信息技术,增强时代感和吸引力

    习近平总书记说,谁赢得了互联网,谁就能赢得青年,高校思想政治工作要体现时代性,把握规律性,要运用新媒体新技术使工作活起来,增强时代感和吸引力。2020年5月,由于疫情,学院无法集中组织学生社会实践,于是通过云实践,组织学生扫码进入博物馆等3D空间参观,将教学内容融入场景中,增强教育的效果。随后,学生根据老师的指导,创作以《同心战“疫”,同“屏”共振》为主题的爱国作品,教师把作品放在抖音等平台,以点击量和关注度作为评选作品的参考。2021年6月,为巩固“放飞青春梦想,助力乡村振兴”为主题的系列实践教学活动的效果,教师要求学生提交与活动有关的微视频和美篇作品,共收录优秀微视频44部,优秀美篇32个,其中2021级学前教育专业学生林子丁的“美丽乡村”作品上传后,一个月内点击量突破3000人次。

    四、打造教师团队,增强实践教学的有效引导力

    教师团队成员的基本素质是实践教学的关键。品牌建设团队在实践教学设计、课堂实践研讨、交流实践改革经验以及如何增强实践效力方面,积累了丰富的经验。2020年9月,教师刘斯、董惠玉荣获省级教学能力大赛二等奖;2021年11月,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学团队6名教师参加了学校举办的“课堂革命”比赛,其中3人的作品获得校级立项;2021年12月,董惠玉、张敏、郭晓三位老师分别获得省级示范课堂的特等奖和三等奖;2022年4月樊金星等5人思政课堂作品获得校级示范课堂立项;品牌建设团队围绕实践育人过程中的问题,进行深入研究,以科研促建设,发表相关论文8篇;2022年6月,品牌建设团队成功立项了一项校级和一项省级课题。

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    马克思主义学院在实践育人中不断总结经验,在每一届学生中丰富和完善,不断建立了实践育人机制,形成一套切实可行的育人模式,品牌建设以思政课程为中心,挖掘社会、学校、家庭中的实践育人资源,形成协同效应,用实际行动提升“三全育人”的效果。

    (编辑:李思玉 杨莉审核:肖新俊 )


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